４年生の国語科の学習で、「漢字辞典」の使い方の学習をされていました。３年生では「国語辞典」の使い方を学びます。国語辞典は５０音順で並んでいるため、言葉を見つける方法は一つだけです。（ただし、言葉の並び方には決まりがあるので、ややこしい時があります。）

漢字辞典は、国語辞典と違い、３つの方法があります。

「部首索引」「音訓索引」「総画索引」がそれにあたります。皆さんも経験があると思いますが、何で調べるかは、調べる本人が漢字の何を知っているかによります。部首が分かるなら「部首索引」、読みが分かるなら「音訓索引」、画数が分かるなら「総画索引」といった具合です。

そういえば、パソコンが普及してから、自分自身が国語辞典も漢字辞典もほとんど使っていないと思いました。言葉の意味も、漢字の成り立ちや読みも、すべてスマホで調べたり、検索したりしています。でも学校では、やはり昔からある国語辞典や漢字辞典を使っています。

実はこの調べ方が大切で、インターネットは「この意味はこれ」と簡単に短い回答をくれるのに対して、国語辞典では、言葉の深い意味や関連する知識も一緒に学べます。また、インターネットで調べると、余計な情報も多く気が散ります。
脳科学の研究によると、国語辞典で調べる過程は脳のシナプスを活性化させ、学んだことを長く覚えておくのに有効なのだそうです。

小学校時代は、いろいろな調べ方を獲得する時期だと思います。インターネット一辺倒でなく、学び方を学ぶことが大切だと感じた１時間でした。

 昨日、６年生を対象に、全国学力・学習状況調査が行われました。今年度は、国語と算数の２教科です。調査目的としては、教育施策の成果と課題を検証し、教育指導の改善に役立てることを目的としています。

つまり、我々の日々行っている指導がこれでいいのか問われているわけです。

しかしながら、この調査は、子どもたちにとって大変なものです。普段、学校で行う単元のまとめテストとは大違いで、初めて問題を見た子どもは面食らったと思います。問題用紙と回答用紙が別々なのはもちろんですが、どこからどこまでが質問で、何を答えていいのか理解するだけでも大変です。

自分の知識はもちろんのこと、過去の経験も総動員して最適解を出していく必要があります。変化の激しい、先行き不透明な世の中を生きていくために必要な力が求められます。

今回の問題を見て、学校も変わっていかなければならないことを実感しました。子どもたちが授業などで得た知識や技能をいかに使える「本物」にしていくか、今後も授業改善に励みたいと思います。

新聞にも掲載されますので、おうちの方もぜひ挑戦してみてください。

4月22日

5年生の総合的な学習の時間では、田植えや稲刈りの体験を通して、自分の興味関心に基づき日本の農業について考える学習を行っていきます。

昨日は、JA湖東の方にお越しいただき、田植えまでに行っている苗づくりについて教えていただきました。実際の「もみ」や「苗」を目の前にして、クイズ形式で話が進んでいくのですが、田植えまでに実にいろいろな作業があることがわかりました。

社会科の教科書でも一通り学習するのですが、そこはさすがに専門家です。子どもたちをうまくひきつけます。

学習する上で大切にしたいこととして「人から学ぶ」ということがあります。教科書やタブレットからでは決して学べないことが直接人に出会うことで学ぶことができます。子どもたちが前のめりになりながら話を聞いていたことがとても印象的でした。

授業後の感想からは、「お米はこんなにも時間をかけてできるんだなあと思った。じいじのお手伝いをしてから田植え体験に挑みたいと思った。5月18日までにもっと学習する！」と書いた子がいました。とても素敵な1時間になったんだなと感じました。

今日は、１組、２組で合同授業が行われました。新しく仲間になった子もいるため、まずは自己紹介から始まります。６年生から順番に、「学年」「名前」「好きな〇〇」を言っていきます。教師も自己紹介し、いよいよ野菜の苗植えのスタートです。子どもたちは「ぼく、トマトが大好き」「え～、トマト、ぼくは嫌いや。ピーマンが好き」など今日の活動を楽しみにしています。
担任のI先生からのお話が終わり準備が整うと、いよいよ自分の好きな野菜を植えていきます。ポットから丁寧に苗を取り出し、最後はお水をかけます。

担任の先生は、野菜の栽培に興味・関 心をもつきっかけや環境整備を行うことで，児童から「育てたい」という思いを引き出していました。子どもたちには、栽培活動を通して，植物との関わりだけでなく，友達やいろいろな大人との関わりの中で，自分自身を見つめることにもつながっていけばと思います。

７月には大好きな野菜がいっぱいとれることがとても楽しみです。

さて、今日の学習のために、労務員のKさんが畑を耕し、マルチをかけるなど、子どもたちが活動しやすいように準備をしてくださっていました。感謝です。

湖東第三小学校で一番人数の多い学年は５年生で36名が一緒に生活をしています。

昨年度まで２クラスだったのですが、転出等の関係で、今年度より１クラスです。５年生ということもあり、体も大きくなり、教室は少し狭くも感じます。しかし、教室をいつのぞいても、落ち着いた雰囲気が流れています。

今日は、５年生の学級目標を決めているところでした。子どもたちのアイデアに先生の思いも乗せて目標を作っていきます。５年生は３つの「アイ」ということで話が進んでいました。

「愛」・・・みんなと仲良く、やさしさ

「合い」・・・協力し合い、助け合いなど

「目（EYE）」・・・相手の目を見て話す、聞く

そして、サブタイトルが　～　アイがあふれるクラス　～

とっても素敵な響きのある学級目標ができました。

そのほかにも、いろいろな「アイ」がありそうです。５年生ならではの「アイ」をたくさん育んでほしいと思います。