運動会が終わり、目標が見当たらなくなってくると、日頃の生活もダラダラ

とした様子が見られるようになってきます。

 

先日、生徒指導の先生が「当たり前のことが当たり前にできるように！（凡

事徹底）」の話をされていました。

このことは、子どもたちにとっても、私たち教師にとっても日々の生活の中

での大切なことなのです。

 

生活リズムの確立や規範意識・マナーの育成など基本的生活習慣の確立

が「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」の土台です。

みんなで、「当たり前のことを、バカみたいに、きちんとやる」いわゆる『凡事

徹底』をしたいものです。

　・自分から元気にあいさつをする　
　・親や先生の話をしっかり聞く
　・相手を思いやる　・いじめをしない　・時間を守る　・靴を並べる
　・きまりや約束を守る　・家の手伝いをする　・清掃をする　など

 

全国学力状況調査の結果から、沖縄から秋田の小学校に派遣され１年間

６年生の学級担任をされた上原正人教諭（那覇市立松川小学校）は、次の

ように話しておられます。

 

　『秋田県は全国学力状況でトップレベル。秋田では、ノートの取り方や１日

の学校生活を例示し、秋田の子どもたちは「学習者としての望ましい態度が

身に付いている」とのこと。
　「学力が高い子が多いというのではなく、低い子がほとんどいないという印

象。そして言葉遣いが丁寧で語彙が豊富。感想を聞かれたときに『固まる』

子がいない」
　また、ディベート授業のときなどは、生徒に必ず資料を作らせるのだとか。
　「これは教師がこだわっていた。専門性をもった教師のこだわりが、子ども

たちの活用力を育てている」
　「秋田が特別な教育をしているわけではない。多くの実践が『凡事徹底』

されていた。
教師や学校の指導の積み重ね、家庭・地域・社会の教育的環境づくりが学

力を支える大きな要因だと思う」と。』
 
昨年の校長会の後に、保・幼・小・中の校園長が集まって子ども達の様子を

交流し合う場がありました。
その場でも、幼稚園や保育園では「外で元気に遊べる子」や「当たり前のこ

とが当たり前にできる子」を育てていますと言っておられました。

小学校でも、休み時間などは外に出て遊ぶ子が多いし、チャイムがなったら

すばやく教室に入る子に感心をしているとも話しておられました。

 

また、私たちも、「子ども達へ声かけをする」「愛情をもって、ほめる・叱る」

「情熱、使命感を忘れない」「常に教師が率先垂範する」など、

みんなで、「当たり前のことが当たり前にできる」いわゆる『凡事徹底』を、

教育のあらゆる場で推進していきたいものです。